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gocheck论文检测10月14日检测样例：

（一）父母要信任、鼓励、支持孩子

本研究表明，信任鼓励型、情感温暖型父母教养方式与积极的学业情绪存在显著正相关，且有正向预测作用。孩子的健康成长离不开父母的悉心教导，孩子在学习中难免会遇到挫折，作为与孩子每天朝夕相伴的父母，其对孩子的鼓励与支持非常重要。如果父母过多地拒绝孩子的一些想法、否认孩子的能力，那么势必会影响孩子自信的建立，进而在学习上，影响他们积极学业情绪的建立。青春期的学生叛逆心理比较严重，渴望独立自主，父母如果过多用专制的方式来教育自己的孩子，结果只会恰得其反，使得亲子间出现更多的矛盾。这时家长应该与孩子之间建立一种平等的关系，信任孩子，让孩子自由成长。身体和心理都处于转型期的孩子，各方面发展发育都还不太成熟，特别需要家长在精神方面的鼓励和支持。父母对于他们的认可和肯定是其他人无法替代的，父母对于他们的评价直接影响着他们对自己的评价。同时，他们对各方面都十分敏感，因此父母对孩子要以鼓励和肯定为主，增加孩子的自信心和自尊心，使他们在学习中都能以一种良好的心态去迎接各种挑战。

（二）不能忽视情感在教育中的特殊作用

本研究表明，专制型、溺爱型和忽视型的父母教养方式与消极的学业情绪存在显著的正相关，且有正向预测作用。因此，不能忽视情感在教育中的特殊作用爱和温暖与其它教养方式相比，对于孩子的成长更重要，更有效。父母要给孩子营造一个良好、和谐的家庭氛围，建立平等民主的家庭关系。把对孩子的爱熔铸于孩子学习生活的每时每刻。对于孩子所取得的成绩给予物质或精神上的奖励，这样有助于孩子积极学业情绪的形成。尽量调整自己的工作时间，将精力适当地放在孩子身上，让孩子体会到来自家庭的温暖和关怀、来自父母的理解和支持。情感温暖是父母对孩子的理解和宽容，而不是对孩子的溺爱，它要求父母在冷静反思的基础上对孩子能力和个体差异进行全面的认识，不能盲目地要求孩子，通过孩子给接受理解的努力得到的结果。

（三）与孩子保持良好的沟通和互动

本研究表明，较之于高年级的学生，低年级学生体验到更多积极的学业情绪。随着孩子年龄的增长，开始由懵懂的儿童开始进入青春期。青春期的孩子多少都有一些叛逆的性格，自我感觉已经长大了，可以独当一面，但事实上他们还有很多东西都不懂，需要父母的帮助和指导。父母应该要多花些时间陪伴孩子，多与孩子交流自己的工作或者孩子的学习，抑或是一些无关紧要的事情。充分了解孩子的兴趣和需求，对于孩子感兴趣的事物给予更多的关注和支持，培养健康向上的兴趣志向，使他们能够学有所长，增加他们的自信心和自豪感。家长还可以在与孩子充分沟通的基础上与孩子一起制定学习目标，让孩子通过目标活动，一步一步的实现自己的梦想，从一点一滴小的成功进而获得更大的成功和进步，从而让孩子体验到更多积极的学业情绪。

5、结论

1、从总体上看，青少年的学业情绪具有多样性，其中，体验到的积极高唤醒情绪最高，消极低唤醒学业情绪的体验体现了较大的个体差异性。

2、积极高唤醒学业情绪在年级上没有显著差异，六年级在积极低唤醒学业情绪上的体验水平显著高于初三，而初三在消极高唤醒、消极低唤醒学业情绪上的体验水平显著高于六年级。低年级的学生体验到更多的积极学业情绪，而随着年级的升高，高年级的学生体验到更多的消极学业情绪。

3、男生和女生在积极高唤醒、积极低唤醒、消极高唤醒、消极低唤醒学业情绪上没有显著差异。

4、不同年级在溺爱型父母教养方式上没有显著差异，六年级在信任鼓励型和情感温暖型父母教养方式上的得分高于初三，而初三在专制型和忽视型父母教养方式上的得分高于六年级。

5、男生和女生在专制型、信任鼓励型、情感温暖型和溺爱型父母教养方式上没有显著差异，男生在忽视型父母教养方式上的得分高于女生。

6、信任鼓励型、情感温暖型父母教养方式与积极高唤醒学业情绪存在显著正相关，且有正向预测作用。